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被玩坏的快乐教育害人不浅来源:admin2018-09-14

请记住一点:快乐教育放任孩子

正确看待快乐教育,不是放任式的顺其自然!

这几年,快乐教育犹如雨后春笋般扎根在新一代父母心中,本来是一种很棒的教育理念和方式,却被望文生义式的误读。

最早的“快乐教育”由英国教育学者赫伯特•斯宾塞提出,他在书中写到:

教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。

在他理念的培养下,他的侄子小斯宾塞14岁就被剑桥大学录取,其他几个孩子也成为了各个领域的精英。

当然,用“快乐教育”培养出杰出人才的事迹不计其数,这也是很多家长趋之若鹜的最重要原因。

但很不幸,中国只吸取了前半部分,而遗忘了后半部分,在中国“快乐教育”被解读成:

玩是孩子的天性,小时候尽情玩,以后学习的时间长着呢!

不压抑孩子的天性,孩子想学就学,想不学就不学。

尽量减少学习的数量和时间,让孩子有更多时间玩耍。

学习成绩都是次要的,只要孩子快乐就好。

是的,这种妖魔化的“快乐教育”的确让孩子快乐无比,但却忽视了赫伯特•斯宾塞的重点,那就是:

快乐教育放任自流、什么都不学。若不通过辛苦努力的学习,他的侄子能被名校录取?能成为行业的精英吗?

因此,快乐教育从来都不是放任孩子,而是:

通过更巧妙的教育方法,顺应、激发孩子的内驱动力,让孩子对学习产生兴趣,从而主动辛苦的学习,并从中找到学习的乐趣。我认为这是一种阳光、自信的心态。

 

童年要快乐,但是这是一种有所为的快乐。